UNIDAD 2
2.1
DISTINCIÓN ENTRE COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
Solo exisen 2 medios para decir algo.
Es la COMUNICACIÓN ORAL y la COMUNICACIÓN ESCRITA
COMUNICACIÓN ORAL:
v Se usa la voz. (entonación)
v Se utiliza frecuentemente un movimiento corporal.
v Gesticulación… ¡importante!
COMUNICACIÓN ESCRITA
v Se usa signos lingüísticos…(para saber el ánimo)
v Gramática… ¡necesaria!
v ¡usualmente formal!
EN LA COMUNICACIÓN ORAL HAYQUE SER…
v Espontaneo
v Dinámico
v Lo menos sintaxis
v Usar modismos
EN LA COMUNICACIÓN ESCRITA HAY QUE SER…
v MUY BUENO EN ORTOGRAFIA
v CONCISO Y PRECISO
v MUY REFLEXIVA
2.2
TÉCNICAS DE REDACCIÓN:
COHESIÓN, COHERENCIA Y CONCORDANCIA.
Redactar adecuadamente, se ha vuelto un problema en la actualidad; particularmente en las nuevas generaciones.
Debido al excesivo uso de los aparatos electrónicos y la aparición mensajería instantánea.
Esto ha transformado la forma en la que las personas se comunican y la forma de escribir sus mensajes.
Provocando una diversidad de faltas ortográficas y de redacción, por consecuencia de esto cada vez hay menos interés en la lectura y escritura.
Se ha ido perdiendo el interés de búsqueda exhaustiva de información, debido a que todo lo tenemos en la palma de la mano y el internet nos ah abierto las puertas a un sinfín de posibilidades.
Las TECNICAS DE REDACCIÓN poseen ciertas propiedades qe nos ayudan a redactar adecuadamente estas propiedades son:
LA COHERENCIA Y LA CONCORDANCIA…
LA COHERENCIA…
En un texto la COHERENCIA es aquella propiedad que hace posible que el texto posea una estructura semántica, es decir “que el texto tenga un significado unitario que el lector pueda comprender y no resulte una serie de frases sin conexión alguna.
Un texto es incoherente si:
Ø Las palabras que la conforman son incompatibles.
Ø Usamos mal los marcadores textuales.
Ø La redacción es desorganizada, se repiten ideas y las mezclan, y que no estén argumentadas de manera ordenada.
LA COHESIÓN…
Se conoce como cohesión a la acción y efecto de adherirse las cosas entre sí, bien sea material o inmaterial, como las ideas.
La cohesión textual, también conocida como cohesión léxica, es la unión entre palabras, párrafos, y oraciones, a través del uso de conectores, pronombres, sinónimos, antónimos, con la finalidad de evitar el uso constante de las palabras pero manteniendo una idea coherente para el lector.
LA CONCORDANCIA…
Es un recurso de las lenguas para marcar las relaciones gramaticales entre los diversos constituyentes mediante referencias cruzadas. Se lleva a cabo requiriendo que la palabra que ocupa una determinada posición sintáctica tome una u otra forma según algún rasgo determinado por otra palabra con la que concuerda en ese rasgo o accidente gramatical.
2.3
NORMAS Y REGLAS ORTOGRÁFICAS Y DE PUNTUACIÓN
La ortografía es la que nos ofrece reglas y normas para una correcta forma de escribir las palabras; para que así se facilite la comprensión de su sentido y la comunicación entre las personas.
¿Por qué es importante tener buena ortografía?
Por qué mayormente utilizamos el lenguaje para comunicarnos ya sea por vía oral o escrita. Si el mensaje está mal escrito y tiene errores lo más posible es que no nos demos a entender lo que realmente se dice si no otra cosa que no tiene nada que ver con la idea principal.
Y podemos tener dificultad en descifrar el mensaje., para el receptor resulta desagradable encontrarse con faltas ortográficas.
ORTOGRAFÍA
DE LAS LETRAS:
MAYÚSCULAS
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Cuando empezamos a escribir.
|
Después de un punto.
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Con nombres propios.
|
USO DE LA B:
1. Siempre se escribe b después de m. Ejemplos: cambio, tambo, embudo.
2. Cuando una sílaba termina con el sonido “b” se escribe con b. Ejemplos: objeto, subjetivo, pub.
3. Se escriben con b los verbos terminados en -bir. Ejemplos: recibir, transcribir, suscribir. Excepciones: hervir, vivir, servir
4. Se escriben con b todos los verbos conjugados en pretérito imperfecto del modo indicativo, cuyos infinitivos terminen en -ar así como el verbo ir conjugado en este tiempo. Ejemplos: caminaba, saltábamos, peleabais, iba, ibas, iba, íbamos, ibais, iban.
5. Se escribe b siempre que ésta va seguida de las consonantes l ó r. Ejemplos: blusa, cable, brote, pobre.
6. Se escriben con b los compuestos y derivados de palabras que llevan esta misma letra. Ejemplos: cabeza y cabezal – tubo y entubado – borracho y borrachera
7. Se escriben con b los vocablos que empiezan con bibli- o con las sílabas bu-, bur-, bus-. Ejemplos: biblioteca, buzo, burdel, buscador.
USO DE LA V:
1) Se escriben con v los vocablos (sustantivos o adjetivos, pero no tiempos de los verbos) terminados en los sonidos: aya, ave, eva, eve, .evo, iva, ivo
Ejemplos: octava, suave, esclavo, nueva, leve, longevo, activo, chivo. Se exceptúan a esta regla las palabras: árabe, jarabe, prueba, rabo, nabo, cabo, recibo, estribo: así como los'adjetivos compuestos del sustantivo sílaba, como bisíliba, trisílabo, etcétera.
2) Se escribe v después de b, I, n.
Ejemplos: obvio, polvo, invierno, olvido.
3) Después de las sílabas ad, di, cIa, jo, le, lla, lle, Ib, llu, sal.
Ejemplos: advertir, divertir, clavo, joven, levita, llave, Ilevar, llover, lluvia, salvaje. Excepciones: dibujo, mandíbula.
4) Los vocablos terminados en viro, vira, ivoro, ívora.
Ejemplos: triunviro, Elvira, carnívoro, herbívora. Excepción: víbora, que se escribe con y inicial y b intermedia.
5) Las palabras compuestas que principian con vice, villa, villar.
Ejemplos: vi cónsul, Villamanrique, Villarcayo.
6) Los presentes de indicativo, imperativo y subjuntivo del verbo ir, en su forma irregular: voy, ve, vaya, vayamos, etcétera; así como el pretérito indefinido, él pretérito imperfecto y el futuro subjuntivo de los' verbos andar, estar y tener.
Ejemplos: anduve, anduviera, anduviere, estuvo, estuviste, estuvimos, estuviese, tuvo, tuviste, tuve, tuvimos, tuviera, tuviere. Como consecuencia lógica se escriben con todos sus derivados corno: retuvo, sostuvo, mantuvo, etc.
USO DE LA H:
1) Todas las formas de los verbos cuyo infinitivo se escribe con H.
había, habré, hago, hacía, habito, habitaba, hablo, hablé, hallaba, hallaré.
2) Las palabras que empiezan por hum-.
humano, húmedo, humilde, humo, humor.
Excepciones:
umbela, umbilical, umbral y umbría.
3) Las palabras que empiezan con hecto- (cien), helio- (sol), hetero- (distinto), hepta- (siete), hexa-(seis), homo- (igual).
hectómetro, heliógrafo, heterogéneo, heptaedro, hexágono, homófono.
4) Las palabras que comienzan por herb-, herm-, hist-, holg-, horm-, horr-, hosp- y host-.
herbicida, hermano, historia, holgazán, hormiga, horrible, hospital, hostelería.
Excepciones:
erbio, ermita, ermitaño, istmo, ostentar (y sus derivados), ostra (y sus derivados).
5) Las palabras que empiezan por hemi-, hidr-, higr-, hiper-, hipo-.
hemiciclo, hidroavión, higrómetro, hipérbole, hipopótamo.
Excepciones:
emigrar (y sus derivados), eminencia, emitir (y sus derivados).
ACENTUACION EN LAS PALABRAS…
PARA EXPLICARLO DE MANERA BREVE Y CORRECTA SE PRESENTA EL SIGUIENTE CUADRO.
SIGNOS DE PUNTUACIÓN…
Los signos de puntuación son herramientas que permiten al lector determinar la estructura y sentido de los textos, ya que indican las pausas y el modo de la entonación del habla.
EL PUNTO
El punto (.) indica la pausa que se produce al final de un enunciado. Después de punto siempre se escribirá con mayúscula, salvo en el caso de que aparezca en una abreviatura. Existen tres clases de punto:
El punto y seguido: se emplea para separar los distintos enunciados que forman un párrafo. Después de un punto y seguido se continúa a escribir en la misma línea.
El punto y aparte: separa párrafos distintos. Tras el punto y aparte, la escritura debe de continuar en la línea siguiente, en mayúscula y sangrada.
El punto y final: es el punto que cierra un texto.
LA COMA
La coma (,) marca una pausa breve dentro de un enunciado.
· Se emplea para separar componentes de la oración o sintagma, salvo que este precedido por alguna conjugación como y, e, o, u, ni. Por ejemplo, “Andrea llegó de la escuela, hizo los deberes, tomó baño y se durmió”.
· Se usa para encerrar incisos o aclaraciones y para señalar omisiones. Por ejemplo, “Si vienes, te esperamos; si no, nos vamos”.
· Separa la parte entera de un número de la parte decimal. Por ejemplo, 3,5km.
· Las locuciones conjuntivas o adverbiales van precedidas y seguidas de coma. Por ejemplo, en efecto, es decir, en fin.
LOS DOS PUNTOS
Los dos puntos (:) representan una pausa mayor que la coma pero, menor que la del punto. Se usa en los siguientes casos:
· Antes de una cita textual y como un llamado de atención. Por ejemplo, “Dice el refrán: más vale tarde que nunca”.
· Antes de una enumeración. Por ejemplo, “Las cuatro estaciones del año son: primavera, verano, otoño e invierno”.
· Tras las fórmulas de cortesía que encabezan las cartas y documentos.
· Entre oraciones relacionadas sin nexo cuando se expresa causa – efecto o una conclusión. Por ejemplo, “Perdió el trabajo, la casa, el carro: todo por el juego”.
LOS PUNTOS SUSPENSIVOS
Los puntos suspensivos (…) están formados por tres puntos en línea y sin espacio entre ellos. Se emplea en los siguientes casos:
· Al final de las enumeraciones abiertas, con el mismo valor que el etcétera. Por ejemplo, “1, 2, 3, …”.
· Cuando se deja una expresión incompleta o en suspenso. Por ejemplo, “A pocas palabras…”.
· Para expresar dudas, temor o vacilación.
· Cuando se reproduce de forma incompleta una cita textual, texto o refrán.
SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y DE ADMIRACIÓN
El uso de los signos de interrogación (¿?) marca el principio y el fin de una pregunta formulada de manera directa. Por ejemplo, “¿Qué quieres?”.
Cabe aclarar que en algunos idiomas solo se utiliza un signo de interrogación al final de la frase interrogativa.
Por su parte, los signos de admiración o exclamación (¡!) son usados en los enunciados que expresan un sentimiento o emoción intensa. Por ejemplo, “¡qué fracaso!”, “¡fuera de aquí!”. También, en las interjecciones, “¡ay!”, “¡oh!”
2.4
TIPOLOGIA DE TEXTOS ACADÉMICOS COMO HERRAMIENTAS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO: (MONOGRAFÍA, ENSAYO, RESEÑA, REPORTE, TESIS, PROTOCOLO E INFORME DE INVESTIGACIÓN)
MONOGRAFÍA.
La palabra monografía es empleada con distintos alcances; se refiere a textos de 100 a 400 páginas redactados durante una carrera por una o varias personas, sobre un tema referido a los estudios en que debe doctorarse.
Al realizar una monografía, entre otros saberes, se aprende a:
§ delimitar un problema,
§ descubrir y reunir información adecuada,
§ clasificar los materiales,
§ establecer contactos con personalidades e instituciones,
§ acceder a la información y ejercitar el espíritu crítico,
§ comunicar los resultados por escrito y expresarse oralmente frente un auditorio.
Una monografía se considera científica si cumple con las siguientes pautas:
§ Trata un objeto de estudio (tema) de manera tal que pueda ser reconocible para los demás;
§ La investigación dice cosas sobre ese objeto que no se han dicho antes o lo aborda desde una óptica distinta de la ya difundida;
§ Es útil a los demás;
§ Proporciona elementos que permitan confirmar o refutar las hipótesis que presenta, de manera tal que otros puedan continuar el trabajo o ponerlo en tela de juicio.
TIPOS DE MONOGRAFIA.
Monografía de compilación: el alumno, después de elegir el tema, analiza y redacta una presentación crítica de la bibliografía que hay al respecto. Es importante tener buen nivel de comprensión y "ojo crítico" para referirse a los diferentes puntos de vista y exponer la opinión personal tras una revisión exhaustiva.
Monografía de investigación: se aborda un tema nuevo o poco explorado y se realízala investigación original; para eso hay que conocer lo ya se ha dicho y aportar algo novedoso.
Monografía de análisis de experiencias: es frecuente que se emplee este tipo de monografía en las carreras que implica una práctica.
Consideraremos a continuación las principales etapas para la realización de una monografía:
1. Aparición de la idea o asignación del tema.
2. Búsqueda de información, primeras lecturas exploratorias y consulta a personas expertas en la materia.
3. Presentación del objeto en aproximadamente en quince líneas. Este momento es muy importante porque consiste en la escritura del enunciado y la delimitación del tema.
4. Elección definitiva del tema y lecturas complementarias. En este paso aumenta el compromiso del autor con el objeto de estudio.
5. Plan operativo: consiste en definir concretamente las tareas por realizar, planificar el trabajo, controlar el desarrollo, plantear las dificultades, etc.
6. Realización de las tareas previstas y redacción del primer borrador.
7. Evaluación intermedia: a partir de una relectura detallada, se pueden hacer el ajuste necesario. También, se puede consultar nuevamente a las personas idóneas (frecuentemente hay un tutor o director de tesis que orienta el trabajo). Si es necesario, modificar la planificación inicial.
8. Plan de redacción definitivo: para exponer el trabajo, se ajustan los títulos, párrafos, cantidad de páginas, gráficos, etc.
ENSAYO
Un ensayo es un escrito en prosa, generalmente breve, que expone con hondura, madurez y Sensibilidad, una interpretación personal sobre cualquier tema, sea filosófico, científico, histórico,
Literario, etc.
CARACTERÍSTICAS DEL ENSAYO
-Breve: que no le falte ni le sobre nada. No es tan fácil ser breve. Un ensayo no va más allá de 4 ó 5 hojas tamaño carta, a máquina o en computadora, a doble espacio, por un solo lado.
-Unitario: debe versar sobre un solo tema, sin abordar otros. Es como un solo capítulo, todo seguido.
-Objetivo: debe emplearse un lenguaje impersonal, objetivo, científico, técnico. No utilizar el lenguaje coloquial, ni el literario ni el periodístico.
-Personal: debe ser el resultado de todo un proceso personal, además de incursionar en las propuestas individuales acerca de determinado tema.
Estructura interna.- En el desarrollo del tema debe emplearse un 60% de síntesis, o sea, las ideas de los autores pero expresadas con las palabras de uno mismo
Estructura externa.-
Hoja de entrada: es la hoja de presentación del ensayo y en la que deben ir los siguientes rubros: Institución, asignatura, título o tema del ensayo, autor, lugar y fecha. Todo distribuido en toda la hoja con letras mayúsculas. Cuando se publique el ensayo no lleva esta página. Iniciaría, entonces, con el título y el nombre del autor.
La Introducción: es el 10% del ensayo y abarca más o menos media hoja. Está compuesta de tres partes, un párrafo para cada una de ellas. La justificación de por qué se escogió el tema del ensayo y por qué se elaboró el mismo. El contenido del ensayo, o sea, de qué trata. Y finalmente las limitaciones que se tuvieron para realizarlo.
El desarrollo: constituye el 80% del ensayo; abarca más o menos de 4 a 5 páginas. En él va todo el tema desarrollado, utilizando la estructura interna: 60% de síntesis, 20% de resumen y 20% de comentario.
Las conclusiones: contemplan el otro 10% del ensayo, alrededor de media página. En ellas se expresa la relevancia del tema, la importancia, la manera de llevar a cabo las recomendaciones o aportaciones.
Se añade a la estructura externa la bibliografía, las fuentes en las que se fundamentó el ensayo, en orden alfabético, iniciando por el apellido del autor, con mayúsculas, el nombre con minúsculas, el título subrayado, la editorial y la fecha de impresión.
TESIS
Las reseñas son textos breves, generalmente escritos por personas que poseen un criterio reconocido, que aparecen en publicaciones periódicas. Son textos básicamente descriptivos e informativos que presentan a un público específico una novedad o un elemento de la más diversa índole sobre el que se desea llamar la atención.
¿Cómo se construye una reseña?
Generalmente, la reseña se construye a partir de una estructura sencilla:
Contextualización y presentación del tema de la reseña. Primero, se sitúa el tema sobre el que se va a hablar de la manera más general posible, haciendo referencia a cualquier aspecto que permita situarlo en un campo particular, por ejemplo, la literatura, el cine, la pintura, los deportes, etc.
Presentación del texto y sus características. En segundo lugar, se expone de manera precisa el conjunto de aspectos que se busca destacar, a saber: la técnica narrativa, el desarrollo de un evento, la trama de una película, el estilo del autor, etc.
Breve comentario e interpretación de la obra reseñada. Por último, se emite un breve juicio personal o una interpretación general del sentido del tema que se comenta, destacando los aspectos positivos o negativos del mismo.
INFORME DE INVESTIGACIÓN.
Pese a que el informe de investigación puede variar en sus requisitos formales de institución en institución, podemos dar un esquema general, que normalmente cumplirá los criterios formales requeridos.
La portada contará con:
1. Nombre de la Institución, lugar, país.
2. Título del trabajo
3. Status del trabajo (tesis en opción del título de ... )
4. Nombre del autor
5. Título o función del investigador
6. Nombre del tutor
7. Título o función del tutor
8. Lugar y fecha de entrega
El índice generalmente tiene estos términos:
1. Dedicatoria (si se considera por el autor)
2. Agradecimientos (si se considera por el autor)
3. Introducción
4. Títulos de los capítulos y/o subcapítulos
5. Conclusiones
6. Recomendaciones
7. Referencias bibliográficas
8. Bibliografía usada
En la introducción el investigador hará referencia a los antecedentes y estado actual del tema que investiga, pudiendo para ello señalar resultados de investigaciones, criterios de diferentes autores, tratamiento del tema en diferentes países que le permiten realizar el planteamiento del problema, objeto de estudio y campo de acción, objetivo general y específico que persigue, hipótesis o interrogantes científicas, tareas científicas, métodos de investigación (teóricos, empíricos, matemático-estadístico), muestra, aporte o significación teórica, aporte o significación práctica, novedad científica.
RESEÑA
Las reseñas son textos breves, generalmente escritos por personas que poseen un criterio reconocido, que aparecen en publicaciones periódicas.Los distintos tipos de reseñas se diferencian entre sí por dos criterios principalmente; el tema y el tipo de destinatario al que se dirigen. Así, existen reseñas literarias, reseñas cinematográficas, deportivas, etc., o reseñas académicas del tipo de los informes de lecturas, los resúmenes, etc.
¿Cómo se construye una reseña?Generalmente, la reseña se construye a partir de una estructura sencilla:
Contextualización y presentación del tema de la reseña. Primero, se sitúa el tema sobre el que se va a hablar de la manera más general posible, haciendo referencia a cualquier aspecto que permita situarlo en un campo particular, por ejemplo, la literatura, el cine, la pintura, los deportes, etc.
Presentación del texto y sus características. En segundo lugar, se expone de manera precisa el conjunto de aspectos que se busca destacar, a saber: la técnica narrativa, el desarrollo de un evento, la trama de una película, el estilo del autor, etc.
MAPA MENTAL O CONCEPTUAL DEL TEMA ANTERIOR
PROYECTO A REALIZAR A LO LARGO DE LA CARRERA
NOMBRE DEL PROYECTO:
School follow-up
OBJETIVO GENERAL: Crear una app que de seguimiento a los
alumnos y docentes de comunidades rurales.
OBJETIVO ESPECIFICO: por
medio de esta APP los papas o tutores de los alumnos se pudran dar cuenta sobre
las calificaciones, quejas o sugerencias tanto de tutores a maestros y de
maestros a tutores sobre la educación de sus hijos también contara con un
apartado de lista de asistencia día a día para que los padres o tutores puedan
darse cuenta si sus hijos asisten diariamente a clase o no.
REGION O POBLACION:
El municipio de San Juan Evangelista.
AREA: Tecnología
educativa
BENEFICIADOS:
Todos los padres de familia o tutores de los alumnos de las diferentes
instituciones del municipio.
ALCANCES: Padres
de familia o tutores de los alumnos de las diferentes instituciones del
municipio
PROBLEMÁTICA:
Alumnos con poco desempeño académico.
AVANCES: Hablar
sobre la APP en las distintas instituciones a la cual se desea implementa.
LIMITACIONES: La
aprobación de las instituciones.
METODO DE
INVESTIGACION: Académico.
MUESTRAS:
·
Entrevistas
·
Cuestionarios
·
Encuestas
·
Informes de investigación.
CLÚSTER DE
INFORMACION DE PROYECTO APP DE CONTROL DE ASITENCIA Y CALIFICACIONES DE FUNDAMENTOS
DE INVESTIGACION.
5 LIBROS
*http://normatecainterna.sep.gob.mx/work/models/normateca/Resource/248/1/images/acuerdo_96_organizacion_funcionamiento_escuelas_primarias.pdf
*https://www.raco.cat/index.php/DIM/article/viewFile/306306/396214
*https://www.ugr.es/~ugr_unt/Material%20M%F3dulo%2010/CAPTULO-1.pdf
*https://www.transformacion-educativa.com/attachments/article/137/Libro%2003%20-%20Las%20tecnolog%C3%ADas%20de%20la%20informaci%C3%B3n%20y%20la%20comunicaci%C3%B3n.pdf
*https://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-educacion/articulosre263/re2630713054.pdf?documentId=0901e72b813ce913
5 TESIS
*https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/9246/Tesis_GracielaBadilla.pdf?sequence=1
*https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/462830/TRCV.pdf?sequence=1&isAllowed=y
*https://eprints.ucm.es/27667/1/T35491.pdf
*http://repositorio.uchile.cl/bitstream/handle/2250/116586/Fabres%2C%20Juan%20Carlos.pdf?sequence=1
*http://ria.utn.edu.ar/bitstream/handle/123456789/1555/Tesis%20-%20Licenciatura%20en%20Tecnolog%C3%ADa%20Educativa%20-SALDA%C3%91A.pdf?sequence=1&isAllowed=y
18 ARTICULOS
*file:///C:/Users/fany%20lu/Downloads/Dialnet-LaInnovacionYLaTecnologiaEducativaComoBaseDeLaForm-5118308.pdf
*http://www.redalyc.org/pdf/3845/384547076005.pdf
*http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001390/139028s.pdf
*https://www.uv.es/aliaga/curriculum/Aliaga&Bartolome-2005-borrador.pdf
*https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/8909/Etesis_1.pdf
*https://www.researchgate.net/publication/277042800_TECNOLOGIA_EDUCATIVA_CARACTERISTICAS_Y_EVOLUCION_DE_UNA_DISCIPLINA
*https://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/numero10/Articulos/Formato/articulo6.pdf
*http://www.ub.edu/prometheus21/articulos/obsciberprome/blanquez.pdf
*http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-26732016000200061
*http://www.seeci.net/cuiciid2013/pdfs/unido%20mesa%202%20docencia.pdf
*http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001295/129533s.pdf
*https://www.researchgate.net/publication/228888983_PERSPECTIVAS_DE_LA_TECNOLOGIA_EDUCATIVA
*https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2973107.pdf
*https://www.guao.org/cgi-sys/ticeducatione.cgi
*https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/prepa2/n1/e1.html
*http://www.centrocp.com/la-formacion-permanente-docente-y-las-nuevas-tecnologias/
*http://www.academia.edu/12161885/Uso_de_las_TIC_en_capacitaci%C3%B3n_laboral
*https://educrea.cl/las-tics-en-el-ambito-educativo/
